ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea)
Vol. 43 (Nº 09) Año 2022. Art. 2
Recibido/Received: 25/07/2022 • Aprobado/Approuved: 17/08/2022 • Publicado/Published: 15/09/2022
DOI: 10.48082/espacios-a22v43n09p02
KOMAR, Marcelo F. C. 1
MIQUELIN, Awdry F. 2
BURAK, Dionísio 3
Resumo
O presente artigo tem como objetivo relatar uma das práticas realizadas pela modelagem, na concepção de Educação Matemática, desenvolvidas na Dissertação do Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, no ano de 2017, a partir de um dos temas escolhidos pelos estudantes, a decomposição de materiais na natureza, preocupados com as situações que envolvem o meio ambiente. Participaram dessa prática um grupo com quatro estudantes da Educação Básica, 9º ano do Ensino Fundamental. Esta investigação é concebida na perspectiva qualitativa/interpretativa, com delineamento na perspectiva de Lüdke e André (1986). O tratamento dos dados segue a perspectiva de Bogdan e Biklen (1994). A metodologia da pesquisa segue as etapas sugeridos por Burak (1992, 2008, 2012, 2013), Klüber e Burak (2008), para a utilização da Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática. Os resultados analisados apontam para uma melhor qualidade do ensino quando ocorre a interação do profesor e do estudante, metodologias adequadas e a reciprocidade entre as disciplinas.
Palavras-chave: educação matemática, modelagem matemática, ensino e aprendizagem.
Abstract
This article aims to report one of the practices carried out by modelling, in the conception of Mathematics Education, developed in the Master's Dissertation in Teaching Natural Sciences and Mathematics, in 2017, from one of the themes chosen by the students, the decomposition of materials in nature, concerned with situations involving the environment. A group of four students from Basic Education, 9th grade of Elementary School, participated in this practice. This investigation is conceived in the qualitative/interpretative perspective, with design in the perspective of Lüdke and André (1986). The treatment of the data follows the perspective of Bogdan and Biklen (1994). The research methodology follows the steps suggested by Burak (1992, 2008, 2012, 2013), Klüber and Burak (2008), for the use of Mathematical Modeling in the perspective of Mathematics Education. The analyzed results point to a better quality of teaching when there is interaction between teacher and student, appropriate methodologies and reciprocity between disciplines.
Keywords: mathematics education. mathematical modelling, teaching and learning
ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE
BIKLEN, S; BOGDAN, R. C.. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora, p. 134-301, 1994.
BURAK, D. Modelagem Matemática: uma metodologia alternativa para o ensino de matemática na 5ª série. Rio Claro-SP, 1987. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – IGCE, Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho-UNESP.
BURAK, D. Modelagem Matemática: ações e interações no processo de ensino- aprendizagem. 1992. 460p. Tese (Doutorado em Psicologia Educacional). Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação. SP.
BURAK, D. A Modelagem Matemática e a sala de aula. I EPMEM – I Encontro Paranaense de Modelagem em Educação Matemática, Anais. Londrina, PR, 2004.
BURAK, D; MARTINS, M. A.. Modelagem Matemática nos anos iniciais da Educação Básica: uma discussão necessária. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 8, n. 1, 2015.
CASTRO, E. M. V. de. Procedimentos dos estudantes associados às ações cognitivas em atividades de modelagem matemática. 2017. 99f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática). Universidade Estadual do Centro Oeste. PR.
HUF, S. F. Modelagem na Educação Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental: uma perspectiva para o Ensino e a aprendizagem. 2016. 136p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática). Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO.
KLÜBER. T. E.; BURAK, D. Concepções de modelagem matemática: contribuições teóricas. In: Educação Matemática e Pesquisa., São Paulo, v.10, n.1, Professor-17-34, 2008.
KOMAR, M. F. C. A Modelagem Matemática no processo de ensino e aprendizagem da Matemática no Ensino Fundamental: Ações e Interações. Guarapuava-PR, 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática), Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO.
LÜDKE, M e ANDRÉ, M. E. D. A.. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
LEITE, K. da C. Modelagem Matemática na Educação do Campo: tecendo novos caminhos. 2018. 219f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática). Universidade Estadual do Centro Oeste. PR.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999.
MORIN, E. Sete saberes necessários à Educação do Futuro. Trad. Catarina Eleonora F. da Sila e Jeanne Sawaia. 11ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MORIN, E. Desafios da transdisciplinaridade e da complexidade. In: AUDY, Jorge Luis Nicolas; MOROSINI, Marília Costa (Orgs). Inovação e interdisciplinaridade na Universidade. Porto Alegre: Edipucrs, 2007.
MORIN, E. A cabeça bem feita: repensar a reforma , reformar o pensamento. Trad. Eloá Jacobina. 21 ed. Rio de Janeiro: Bertrand. 2014.
SANTOS, B. DE S. Conhecimento prudente para uma vida decente. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006, 821p.
SILVA, V. da S. Modelagem Matemática na formação inicial de pedagogos. 2018. 189f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes. Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa.
1. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Campus de Ponta Grossa, Brasil, mfckomar@gmail.com
2. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Campus de Ponta Grossa, Brasil, awdryfei@gmail.com
3. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Campus de Ponta Grossa, Brasil, dioburak@yahoo.com.br
[INDICE]
Desarrollada por .com
revistaespacios.com
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional